Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1 trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018 - Đặng Thị Sáng

Nội dung tài liệu: Một số biện pháp nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1 trong chương trình Giáo dục phổ thông 2018 - Đặng Thị Sáng

1. CHÀO MỪNG BGK, QUÝ THẦY CÔ GIÁO VỀ DỰ HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI BÁO CÁO BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC: MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1 TRONG CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018. Người thực hiện: Đặng Thị Sáng Trường tiểu học Chiến Thắng
2. Biện pháp Nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp 1 trong chương trình GDPT 2018 Thực Lí do Kết luận Đối tượng Nội dung nghiệm tại chọn biện và đề đơn vị pháp xuất
3. I. Lí do chọn biện pháp - Học sinh lớp Một, năm đầu tiên bước vào trường Tiểu học. Các em chuyển từ hoạt động chủ đạo là vui chơi sang hoạt động chủ đạo là học tập. - Năm học 2021-2022, là năm học thay sách thứ hai trong chương trình GDPT 2018. Môn Tiếng Việt vẫn là một trong các môn học chủ đạo ở Tiểu học, trong đó tập viết là một phần nội dung học Tiếng Việt có tầm quan trọng đặc biệt nhất là đối với học sinh lớp Một. - Thực tế hiện nay còn không ít các em đã học lên lớp trên nhưng chữ viết chưa cẩn thận và sai các nét cơ bản.
4. II. Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 1A, trường Tiểu học Chiến Thắng, huyện An Lão, thành phố Hải Phòng.
5. III. Nội dung biện pháp Mục tiêu Cơ sở lí luận và Nội dung cụ thể của Yêu cầu khi thực cơ sở thực tiễn từng biện pháp và hiện biện pháp cách thức thực hiện
6. 1. Mục tiêu biện pháp - Đưa ra một số biện pháp cụ thể, thiết thực giúp học sinh lớp 1 viết chữ đúng và đẹp. - Rèn chữ viết đúng và đẹp, bồi dưỡng ý thức giữ vở sạch- viết chữ đẹp giúp các em tự tin ghi chép nội dung bài học một cách rõ ràng, đầy đủ. - Giáo dục ý thức học tập tốt, yêu thích môn học, giáo dục tính tỉ mỉ, cẩn thận trong viết chữ cũng như trong làm việc.
7. 2. Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn để xây dựng biện pháp 2.1. Cơ sở lí luận Đối với học sinh lớp 1, việc giúp các em làm quen với chữ viết có nhiều khó khăn. Các em mới được đến trường, còn nhiều bỡ ngỡ. Nhiều em còn rụt rè, thiếu mạnh dạn, tự tin. Cầm bút viết những nét chữ đầu tiên còn lóng ngóng vụng về. Vì vậy yêu cầu các em viết đúng, viết đẹp ngay từ đầu là khó có thể thực hiện được.
8. 2.2 Cơ sở thực tiễn Năm học 2021-2022, tôi được phân công trực tiếp giảng dạy lớp 1. Ngay từ những buổi đầu học các nét cơ bản, tôi đã phân loại đối tượng học sinh để đề ra các biện pháp phù hợp để rèn chữ viết cho học sinh lớp mình. Cuối tháng 9, tôi đã khảo sát chữ viết của lớp qua vở tập viết. Kết quả như sau:
9. Loại A B C Số HS Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % Số lượng Tỉ lệ % 36 6 16,7 20 55,5 10 27,8
10. *Nguyên nhân dẫn đến chữ viết chưa đẹp của học sinh. a) Giáo viên + Chưa có biện pháp rèn chữ viết cụ thể trong các tiết luyện viết. + Hướng dẫn rèn chữ viết chưa theo từng đối tượng học sinh. + Nhiều thầy cô giáo còn phụ thuộc quá nhiều vào máy tính, công nghệ thông tin, không coi trọng rèn chữ viết của bản thân. b) Học sinh + Nguyên nhân chủ yếu do học sinh chưa nắm được các nét cơ bản, chưa nắm vững quy trình viết chữ cái, quy trình nối các nét trong chữ cái. + Một số em chưa biết cách cầm bút, thiếu kiên trì trong học tập.
11. 3. Nội dung cụ thể của từng biện pháp và cách thức thực hiện
12. Biện pháp 1: Tư thế ngồi viết của học sinh Chú ý đến khoảng cách giữa ghế ngồi và bàn học để học sinh có tư thế ngồi học thoải mái. Khi viết, HS ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, không tì ngực vào bàn, đầu hơi cúi, khoảng cách từ mắt đến vở từ 25- 30 cm.
13. Biện pháp 2: Môi trường viết và thiết bị dạy- học. 1. Ánh sáng phòng học: Học sinh ngồi viết trong môi trường đủ ánh sáng, tránh cho các em các bệnh về mắt. 2. Bảng lớp: Chất lượng, có dòng kẻ ô li giống trong vở Tập viết của HS. 3. Bàn ghế HS: Đủ về số lượng và đảm bảo chất lượng, kích thước bàn ghế phù hợp với độ cao trung bình của HS lớp Một. 4. Bảng con, phấn, khăn lau 5. Vở viết, bút
14. Biện pháp 3: Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ cái. Căn cứ vào đặc điểm cấu tạo nét và mối quan hệ về cách viết các chữ cái, tôi chia các chữ cái thành 3 nhóm cơ bản: - Nhóm 1: Gồm các chữ: m, n, i, u, ư, t - Nhóm 2: Gồm các chữ: l, h, b, k, y - Nhóm 3: Gồm các chữ: o, ô, ơ, a, ă, â
15. Biện pháp 4: Chữ viết mẫu của giáo viên là một trong những yếu tố quan trọng để dạy HS viết đúng, viết đẹp Khi viết trên bảng lớp, giáo viên viết thật cẩn thận, trình bày sao cho khoa học, đẹp mắt để học sinh quan sát, bắt chước. Dưới con mắt của học sinh, chữ viết của giáo viên là mẫu mực, do đó khi chấm vở cho học sinh giáo viên luôn viết đẹp, học sinh viết sai giáo viên nắn nót sửa lỗi tay đôi cho các em.
16. Biện pháp 5: Giúp HS nắm vững các yêu cầu cơ bản trong giờ Tập viết. - Khái niệm về đường kẻ, dòng li, ô li, điểm đặt bút, điểm dừng bút ở đường kẻ nào? Chữ cái đó có mấy nét? Vị trí dấu phụ, dấu thanh đặt ở đâu? Cách nối nét như thế nào?...
17. Biện pháp 6: Luyện kĩ thuật chữ Sau khi các em đã viết đúng theo quy trình, tôi thường xuyên viết mẫu lên phần bảng kẻ ô li và viết mẫu vào vở ô li cho học sinh yếu kém để HS luyện viết trong các tiết tự học. Luôn nhắc nhở học sinh cố gắng viết cho giống chữ mẫu. Bài viết của các em tôi chấm chữa thật kĩ càng, * gọi từng học sinh để chỉ cho các em thấy rõ những điểm cần lưu ý, cần sửa chữa khi viết bài.
18. Biện pháp 7: Tổ chức trò chơi Để giúp học sinh bớt căng thẳng, cuối giờ học tôi thường cho các em chơi trò chơi học tập để khuyến khích tinh thần thi đua học tập ở các em. Các trò chơi được thiết kế đơn giản, dễ hiểu, để tất cả các đối tượng học sinh sinh đều có thể làm được trong thời gian quy định thông qua phiếu học tập.
19. Biện pháp 8: Khích lệ động viên Cuối mỗi tuần học, giáo viên nhận xét, khen ngợi những em có tiến bộ, động viên những em viết chưa tốt để các em cố gắng hơn. Cuối tháng chấm vở sạch chữ đẹp và xếp loại theo quy định. Khen thưởng cho những em có tiến bộ trong tuần, trong tháng để động viên khích lệ các em đồng thời làm động lực cho những em viết chữ chưa đẹp.
20. Biện pháp 9: Họp phụ huynh học sinh Họp phụ huynh giúp giáo viên trao đổi với cha mẹ học sinh về tình hình học tập của từng đối tượng học sinh, thống nhất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và yêu cầu gia đình chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập cho học sinh.