Kế hoạch bài dạy Toán Lớp 5 (Cánh diều) - Bài: Các đơn vị đo diện tích đã học

Nội dung tài liệu: Kế hoạch bài dạy Toán Lớp 5 (Cánh diều) - Bài: Các đơn vị đo diện tích đã học

1. KẾ HOẠCH BÀI DẠY Toán CÁC ĐƠN VỊ ĐO DIỆN TÍCH ĐÃ HỌC I. Yêu cầu cần đạt 1. Kiến thức, kĩ năng - Nhắc lại và củng cố kiến thức về các đơn vị đo diện tích đã học. - Thực hiện được việc chuyển đổi giữa một số đơn vị đo diện tích đã học. - Giải quyết được một số vấn đề thực tiễn gắn với số đo diện tích. 2. Năng lực: - Chủ động tích cực mô tả các hiện tượng quan sát được, diễn giải câu trả lời được đưa ra, HS có thể hình thành và phát triển năng lực tư duy toán học và lập luận toán học. - Vận dụng được kiến thức đã học vào giải các bài tập, bài toán thực tế. - Có thói quen trao đổi, thảo luận cùng nhau hoàn thành nhiệm vụ dưới sự hướng dẫn của giáo viên. 3. Phẩm chất. - Ham học hỏi tìm tòi để hoàn thành tốt nội dung học tập. - Có ý thức trách nhiệm với lớp, tôn trọng tập thể. II. Đồ dùng dạy học: GAĐT III. Các hoạt động dạy học chủ yếu: Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. Khởi động (3-5’) - Trò chơi “Tôi cần” 4 km2 = .....ha 56 000 ha = ...km2 3 ha = ....m2 - GV nhận xét, tuyên dương - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh như - HS quan sát hình ảnh và đọc thông tin. SGK trang 56 và đọc thông tin. - HS chia sẻ thông tin: Đây là 3 bạn Mai, - GV và HS cùng chia sẻ thông tin. Việt, Rô bốt, các bạn đang thực hành đo chiều dài sân trường. Bạn Mai nói tại sao lại có nhiều đơn vị đo diện tích như vậy, bạn Việt đưa ra lí do là vì xung
2. quanh ta có những vật với diện tích nhỏ và cũng có những khu vực với diện tích rộng lớn. Rô-bốt nói “Chúng mình hãy cùng hệ thống lại các đơn vị đo diện tích đã học. - GV: Trong tiết học hôm nay cô sẽ hướng dẫn các em hệ thống lại các đơn vị đo diện tích đã học thông qua Bài 16. -HS ghi bài Các đơn vị đo diện tích đã học. 2. Khám phá (10-12’) - 1HS kể tên các đơn vị đo diện tích đã - Các em nhớ lại xem chúng ta đã học học – NX, nhắc lại các đơn vị đo diện tích nào? Hãy nói cho nhau nghe trong nhóm đôi (1’) - Kể tên các đơn vị đo diện tích đã học - HS nêu theo dãy theo thứ tự lớn đến bé (bé đến lớn)? - GV đưa khung bảng đơn vị đo diện tích lên MH - Trong các đơn vị đo diện tích, đơn vị nào /bé hơn m2 ? lớn hơn m2 - GV giới thiệu: Giữa đơn vị đo diện tích m2 và ha còn có đơn vị dam2. Đề-ca-mét vuông viết tắt là dam2. - 1dam2 = 1/100 ha; 1dam2 = 100 m2 - 1km2 = ? ha; 1ha = ? km2 1m2 = ? ha 1mm2 = ? cm2 - Trong bảng đơn vị đo diện tích, đơn - Trong bảng đơn vị đo diện tích, đơn vị lớn gấp mấy lần đơn vị bé hơn tiếp vị lớn gấp 100 lần đơn vị bé hơn tiếp liền? Đơn vị bé bằng 1 phần mấy đơn liền. Đơn vị bé bằng 1 /100 đơn vị lớn vị lớn hơn tiếp liền? hơn tiếp liền? - GV nhận xét, đưa lên MH - HS đọc => Hai đơn vị đo diện tích liền nhau: + Mỗi đơn vị đo diện tích gấp 100 lần đơn vị bé hơn tiếp liền. + Mỗi đơn vị đo diện tích bằng 1/100 - HS đọc thầm ở SGK/56 đơn vị lớn hơn tiếp liền. - HS mở SGK/56 đọc ND bảng đơn vị đo diện tích
3. 3. Hoạt động (10-12’) Bài 1. Chọn câu trả lời đúng (4-5’) - HS đọc thầm, xác định yêu cầu - HS làm bài vào vở nháp - Muốn tính diện tích mặt sàn của ngôi - Trình bày + chia sẻ 2 nhà đó theo đơn vị dm ta làm thế nào? + Thực hiện chuyển đổi đơn vị đo diện - 1m2 = ? dm2. Vậy 4m2 = ? dm2. tích m2 về dm2 => Củng cố kĩ năng chuyển đổi giữa m2 và dm2. Vận dụng tiếp KT, cô trò ta chuyển sang BT2 Bài 2. Số? (6-7’) - HS đọc thầm, xác định yêu cầu - HS làm bài vào vở - GV soi bài - Trình bày + Chia sẻ cách làm - GV nhận xét, tuyên dương 5 km2 = 500 ha - Mỗi đơn vị đo diện tích ứng với mấy chữ số? 600 ha = 6 km2 - Mỗi đơn vị đo diện tích gấp mấy lần 2 m2 5 dm2 = 205 dm2 đơn vị bé hơn tiếp liền. 615 dm2 = 6 m2 15 dm2 - Mỗi đơn vị đo diện tích bằng 1 phần máy đơn vị lớn hơn tiếp liền? => Củng cố kĩ năng chuyển đổi giữa một số đơn vị đo diện tích 4. Vận dụng trải nghiệm (5-6’) Bài 3. Chọn câu trả lời đúng - HS đọc thầm, xác định yêu cầu BT3 - HS suy nghĩ cá nhân - Trình bày + Giải thích - Vì sao em chọn đáp án B? - Thông thường mặt bàn học có chiều dài 1 m hay 10 dm, chiều rộng khoảng 50 - 60 cm hay 5 - 6 dm. Áp dụng công - Vì sao em không chọn các đáp án còn thức tính diện tích HCN lấy 10 x 5 = 50 lại? Vậy em chọn đáp án B. 50 dm2 - HS thảo luận nhóm ước lượng diện tích của một số đồ vật: quyển sách, bảng lớp, mặt ti vi;
4. - GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm để ước lượng số đo diện tích của một số đồ vật trong lớp. => Củng cố kĩ năng ước lượng số đo diện tích, giải quyết vấn đề gắn với thực tiễn liên quan đến đo diện tích. 5. Hoạt động củng cố (2-3’) - Trò chơi Rung chuông vàng Câu 1: 12 ha = ? m2 A. 1200 C. 120 000 B. B. 12000 D. 102 000 Câu 2: 30 000 ha = km2 A. 3000 C. 300 B. 30 000 D. 30 Câu 3: 4 m 5 dm = ? cm A. 40 500 C. 450 B. 45 000 D. 45 - Nhắc lại các đơn vị đo diện tích đã học và mối quan hệ giữa các đơn vị đo? - Nhận xét tiết học _________________________________ Người soạn Đỗ Thị Huyền