Giáo án Tiếng Việt Lớp 5 (Viết) Sách Kết nối tri thức - Tuần 23, Bài: Tìm hiểu cách viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về 1 sự việc

Nội dung tài liệu: Giáo án Tiếng Việt Lớp 5 (Viết) Sách Kết nối tri thức - Tuần 23, Bài: Tìm hiểu cách viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về 1 sự việc

1. TIẾNG VIỆT( TUẦN 23) VIẾT: TÌM HIỂU CÁCH VIẾT ĐOẠN VĂN THỂ HIỆN TÌNH CẢM,CẢM XÚC VỀ MỘT SỰ VIỆC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT. 1. Kiến thức, kĩ năng: - Phân tích được cấu tạo của một đoạn văn thể hiện tình cảm ,cảm xúc. Hiểu được nội dung triển khai của từng phần trong đoạn, phân biệt được câu nêu tình cảm, cảm xúc trực tiếp với câu nêu tình cảm, cảm xúc gián tiếp.. - Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Biết vận dụng kiến thức từ bài học để vận dụng vào thực tiễn. 2. Năng lực . - Năng lực tự chủ, tự học: Tích cực học tập, tiếp thu kiến thức để thực hiện tốt nội dung bài học. - Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Nâng cao kĩ năng viết văn thể hiện tình cảm ,cảm xúc - Năng lực giao tiếp và hợp tác: Phát triển năng lực giao tiếp trong trò chơi và hoạt động nhóm. 3. Phẩm chất. - Phẩm chất nhân ái: Thông qua bài học, biết trân trọng tình cảm của mọi người trong cuộc sống. - Phẩm chất chăm chỉ: Có ý thức tự giác trong học tập, trò chơi và vận dụng. - Phẩm chất trách nhiệm: Biết giữ trật tự, lắng nghe và học tập nghiêm túc. * Giáo dục đạo đức, lối sống: GD HS ý thức giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC. - Kế hoạch bài dạy, bài giảng Power point; Máy soi. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC. Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Khởi động: ( 3-4’) - Mục tiêu:
2. + Tạo không khí vui vẻ, khấn khởi trước giờ học. + Kiểm tra kiến thức đã học của học sinh ở bài trước. - Cách tiến hành: - GV cho học sinh xem vi deo điệu múa xoè - HS xem video của dân tộc Thái để khởi động bài học. + GV cùng trao đổi với HS về nội dung vi - HS cùng trao đổi với GV về nội dung bài deo + Đây là điệu múa gì? Có những hoạt động nào? Của dân tộc nào? +Điệu múa xoè của dân tộc Thái, múa sạp của dân tộc Mường. Múa khèn của dân tộc Mông Lai Châu Sơn La trong ngày hội Văn hoá các dân tộc Việt Nam - GV nhận xét và dẫn dắt vào bài mới. - HS lắng nghe. 2. HĐ Luyện tập (28-30’) - Mục tiêu: + Hs hiểu được đặc điểm, cách viết đoạn văn thể hiện tình cảm,cảm xúc về một sự việc phân biệt được nhiệm vụ của từng phần trong đoạn văn + Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Cách tiến hành: Bài 1/46: Đọc bài văn và thực hiện yêu cầu. - GV mời 1 HS đọc bài văn. GV giải thích - 1 HS đọc yêu cầu bài 1. Cả lớp lắng nghe cách thực hiện nhiệm vụ. bạn đọc. - GV mời học sinh đọc lại yêu cầu theo - HS đọc bài theo nhóm: nhóm bàn để nắm rõ nội dung bài. ? Trong đoạn văn có từ nào các em chưa hiểu nghĩa? - HS nêu. - GV mời HS làm việc theo nhóm, đọc kĩ bài - HS làm việc theo nhóm, cùng nhau đọc văn và trả lời các câu hỏi dưới đây: bài văn và đưa ra cách trả lời:
3. a. Đoạn văn nói đến sự việc gì? Người viết a. Đoạn văn nói đến sự việc: nhân vật có ấn tượng chung về sự việc đó thế nào? “tôi” được bố mẹ cho đi Mộc Châu tham dự Ngày hội văn hoá các dân tộc thiểu số vào ngày 2 tháng 9 Quốc khánh. Người viết có ấn tượng chung: háo hức và xúc động, hiểu được giá trị của các văn hoá truyền thống. b. Chọn nội dung tương ứng với mỗi phần của đoạn văn. - Yêu cầu Hs đọc lại đoạn văn tìm các phần: - HS tìm và nêu. mở đầu, triển khai, kết thúc. - Yêu cầu HS nối VBT nội dung các phần - HS làm bài. tương ứng. - Đại diện HS trình bày, nhân xét. b. => GV chốt đáp án đúng màn hình. c. Trong phần triển khai, những chi tiết nào nói về ngày hội gây được ấn tượng với người viết? - Yêu cầu HS suy nghĩ cá nhân, sau đó thảo - HS làm việc cá nhân, sau đó làm việc luận nhóm 6 viết bảng nhóm. nhóm 6. - Các nhóm dán sản phẩm. - Đại diện nhóm chia sẻ, nhận xét. ? Trong phần triển khai của đoạn văn cần - HS nêu. nêu được những chi tiết nào của sự việc? c. Trong phần triển khai, những chi tiết => GV chốt. nói về ngày hội gây được ấn tượng với người viết: không khí ngày hội; tiếng trống, tiếng chiêng rộn rã; cuộc thi ném còn của những cô gái Thái; điệu múa
4. khèn tràn đầy sức sống của các chàng trai người Mông; điệu múa sạp của những cô gái Mường; điệu múa xoè uyển chuyển d. Tình cảm, cảm xúc của người viết được của những cô gái Thái. bộc lộ qua những từ ngữ, câu văn nào? d. Tình cảm, cảm xúc của người viết - HS đọc yêu cầu. được bộc lộ qua những từ ngữ: hứng thú; - Dùng bút chì gạch chân dưới các từ ngữ, háo hức; chăm chú dõi theo; hò reo; ngạc đánh dấu các câu văn thể hiện tình cảm, nhiên và thán phục; nhún nhảy liên hồi; cảm xúc của người viết. bị cuốn theo; say sưa; xúc động. Tình cảm, cảm xúc của người viết được bộc lộ qua những câu văn: Tôi vô cùng hứng thú với sự kiện mang đậm vẻ đẹp văn hoá này; Tiếng trống, tiếng chiêng rộn rã khiến tôi cảm thấy háo hức lạ thường; Đến với Ngày hội văn hoá các dân tộc thiểu số ở Mộc Châu, tôi đã rất xúc động và hiểu vì sao cần phải giữ gìn - GV mời các nhóm trình bày kết quả. giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc. - Mời cả lớp nhận xét nhận xét. - Đại diện các nhóm trình bày kết quả. - GV nhận xét chung, tuyên dương và tổng - Cả lớp nhận xét nhận xét. kết: => Qua bài tập 1 các em đã được làm quen với cách viết và bố cục của đoạn văn viết về tình cảm, cảm xúc một sự việc gồm mở đầu - HS lắng nghe. nêu tên thời gian địa điểm diễn ra của sự việc . Phần triển khai nêu tình cảm, xúc về những chi tiết nổi bật, những khung cảnh hoạt động người tham gia sự việc. Phần Kết thúc nêu ý nghĩa của sự việc khẳng định lại tình cảm cảm xúc của mình về sự việc Bài 2/47: Trao đổi về những điểm cần lưu ý khi viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc. - 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2. Cả lớp lắng - GV mời 1 HS đọc yêu cầu bài tập 2 nghe. - GV mời cả lớp làm việc chung. - Một số HS trả lời: Khi viết đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc, cần lưu ý những điểm sau:
5. +Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về * Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc một sự việc thường có mấy phần? Đó là về một sự việc thường có 3 phần, đó là những phần nào? những phần: mở đầu, triển khai, kết thúc. +Nội dung chính của mỗi phần là gì? * Nội dung chính của mỗi phần là: + Mở đầu: Giới thiệu sự việc và nêu ấn tượng chung về sự việc. + Triển khai: Nêu tình cảm, cảm xúc về những chi tiết nổi bật của sự việc. + Kết thúc: Nêu ý nghĩa sự việc; khẳng định lại tình cảm, cảm xúc với sự việc,... + Có những cách nào để thể hiện tình cảm, -HS nêu: Thể hiện tình cảm, cảm xúc trực cảm xúc về một sự việc? tiếp và thể hiện tình cảm, cảm xúc gián - GV mời HS trả lời. tiếp. - GV mời cả lớp nhận xét, bổ sung. - GV nhận xét, tuyên dương và chốt: Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một sự việc thường có 3 phần: – Mở đầu: Giới thiệu sự việc và nêu ấn tượng chung về sự việc. – Triển khai: Nêu tình cảm, cảm xúc về những chi tiết nổi bật của sự việc. – Kết thúc: Nêu ý nghĩa của sự việc; khẳng định lại tình cảm, cảm xúc đối với sự việc,... 3. Vận dụng, trải nghiệm. (2-3’) - Mục tiêu: + Từ việc tìm hiểu bài văn kể chuyện sáng tạo và các chi tiết sáng tạo cho bài văn, nêu được những cách có thể viết bài văn kể chuyện sáng tạo. + Góp phần phát triển năng lực ngôn ngữ. - Cách tiến hành: Bài 1. Nói với người thân về một việc em đã làm được trong ngày. Nêu tình cảm, cảm xúc của em khi thực hiện và hoàn thành công việc đó. - GV mời 1 HS đọc yêu cầu vận dụng 1.
6. - GV mời cả lớp làm việc cá nhân, nhóm. - 1 HS đọc yêu cầu. Cả lớp lắng nghe. ? Em hãy nói dự định của mình cho bạn cùng - Cả lớp làm việc cá nhân viết vở trao bàn nghe. đổi chia sẻ nhóm, thảo luận và trình bày kết quả: ? Em dự định nói với người thân về việc làm gì? - Việc em đã làm được trong ngày: Em đã dọn dẹp nhà cửa sạch sẽ. Em lấy khăn thấm ướt và lau bụi các đồ dùng; em quét nhà, lau nhà; lấy đồ đi giặt và phơi đồ ngoài hiên. ? Tình cảm, cảm xúc của em khi thực hiện và hoàn thành công việc đó? - Sau khi thực hiện và hoàn thành công việc đó, em cảm thấy rất vui và rất hạnh phúc vì mình đã góp một phần nhỏ làm cho ngôi nhà chung của giá đình thêm sạch đẹp. Bố mẹ của em có thời gian để nghỉ ngơi thêm ngoài thời gian đi làm bên ngoài. Em yêu bố mẹ của em và hài lòng với việc - GV mời các nhóm nhận xét, bổ sung. làm của mình. - GV nhận xét, tuyên dương. - Các nhóm nhận xét, bổ sung. Bài 2: Tìm đọc một cuốn sách viết về một miền đất (ví dụ: ;...) - HD học sinh tìm kiếm tên Internet các cuốn - HS đọc bấm tìm kiếm cuốn sách Phía sách theo yêu cầu của bài, cùng đọc và tìm hiểu tây Trường Sơn của Vũ Hùng, NXB nội dung . Kim Đồng; Quê nội của Võ Quảng, NXB Kim Đồng - Đọc và ghi lại tóm tắt nội dung, chia sẻ trước lớp Cuốn sách “Đất rừng phương Nam” của nhà văn Đoàn Giỏi. Tác phẩm nói về cuộc đời phiêu bạt của cậu bé tên An. Bối cảnh của tiểu thuyết là miền - GV giới thiệu thêm về 2 miền đất này qua cho Tây Nam Bộ Việt Nam nửa cuối 1940, HS quan sát hình ảnh. sau khi thực dân Pháp quay trở lại xâm - GV mời HS đọc nội dung ghi nhớ: chiếm Nam Bộ. Câu chuyện lột tả được chi tiết con người, thiên nhiên
7. Đoạn văn thể hiện tình cảm, cảm xúc về một miền phương Nam. Cuốn sách được sự việc thường có 3 phần: chuyển thể thành bộ phim “Đất – Mở đầu: Giới thiệu sự việc và nêu ấn tượng phương Nam” của đạo diễn Nguyễn chung về sự việc. Vinh Sơn; chuyển thể thành phim điện – Triển khai: Nêu tình cảm, cảm xúc về những ảnh cùng tên năm 2023 của đạo diễn chi tiết nổi bật của sự việc. Nguyễn Quang Dũng. – Kết thúc: Nêu ý nghĩa của sự việc; khẳng - 4 – 5 HS đọc lại ghi nhớ. định lại tình cảm, cảm xúc đối với sự việc,... - GV nhận xét tiết dạy. - Dặn dò bài về nhà Tìm hiểu một cuốn sách viết về một miền đất( tìm đọc sách của tác giả Vũ Hùng hay Võ Quảng) IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY ...................................................................................................................................... ..................................................................................................................................... ----------------------------------------------------------